说说我爱写论文
——论文集自序
散文是写法最灵活、情感最丰富的文学样式之一。但是，我还有新的认识，即论文也是很富有情感的，只是两者的体裁不同，写法有异，因而所抒之情有显隐之别罢了。本文以“说说我爱写论文”为题，主要在于我对教学论文之情有独钟，对教育事业之忠贞不渝，对理性的崇尚与追求，而生活在另外一块天地里。
大家知道，如果仅仅为职称晋升的需要而写论文，写上三两篇就够了……我却写了500多篇教育教学论文（包括获奖教案、下水作文等）。这是为什么呢？自然是为了当一个合格的中学语文教师，尽可能地不以其昏昏使人昭昭，把不断提高专业水平这句话落在实际行动上而已。实践告诉我：要能够这样，深钻教材、吃透教材是教师的立足之本，是教师始终不能松懈和放弃的首要工作。我是恢复高考前一年的高中毕业生（后来的学历也只是一个大专而已），那时候没有学到多少知识，所以从教40年来，我就坚持订阅专业杂志来充实自己的缺陷，坚持和同事们经常交流得失而明确努力的方向，坚持不断地向山野里的智叟们求教古文而增长知识，坚持向报刊编辑先生们求解疑难而提升素质等等。就这样，我对教育教学研究所产生的浓厚兴趣，可能是一般教师无法比拟的。值得欣慰的是论文处女作《深钻教材 发现不足 提高教学准确率》经州教科院杨舜山老师推荐，于1992年荣获全国语文教师论文大赛二等奖之后，我的教育教学研究的热劲一发而不可收拾，后来发表和获奖的500多篇“论文”就足以证明这一点。其中，《如何理解“永之人争奔走焉”》（发表于《中国教育改革与发展文献》四川人民出版社·干天全主编·2000年7月第1版）、《〈行道树〉瑕疵之我见》（发表于华中师大《语文教学与研究》2007年4月刊）、《编写教学用书 尚需慎之又慎》（发表于陕西师大《学子读写》2011年5月6日2版）和《〈陈太丘与友期〉解读之我见》（发表于湖北省优秀期刊《文学教育》2011年1月下半月刊）等可以作为我的论文代表作。除出版《艺海古韵》（将初中1——6册语文课本中的文言文全部改写成三棒鼓）外，还创作了非物质民族文化5000余首三棒鼓词；在《翔凤清音》（县诗词楹联学会会刊）上发表诗词楹联100多首（副）。当然，能有这种动力，除了上级领导的认可以外，还与吴保安校长的肯定也有很大的关系（另见《吴校长的推荐语》，节省篇幅，此略）。
大家知道，在农村中学，真正要把教学研究正儿八经地当作一回事，是不大现实的，或者说师资力量不够可能会好些。这就更不要说在我国西部大山里的农村中学了。在这样的现实中，我选择了对教育教学研究的坚持，才取得了些许成果，到底证明了功夫不负有心人是有一定道理的。不过，需要说明的是，一旦选择了坚持，就要学会担当，不怕付出；就要甘于寂寞，不羡浮华；就要学会放弃，舍得拼搏。如果没有亲身经历过写作或没有教学研究历练的人，是不会有这样的感受的，是不会同情你花了多大的功夫的！
不过，我还是有一点儿遗憾，即许多同事的教研积极性没有被调动起来，他们的才华没有得到充分发挥。其实，他们都愿意奋力拼搏，都因缺乏有效的激励机制而让他们“快活”一些罢了。上述是否多余的呢？当然可以见仁见智，但在我的情感里是不能隐去的。
本文既然以“说说我爱写论文”为题，那么还得摘要说一说拙作《〈陈太丘与友期〉解读之我见》。《陈太丘与友期》是初中一年级语文课本中的一篇文言文，除标点共108个字。选作教材多年，文中涉及汉朝时陈太丘和他的儿子元方以及他的好友三个人物，所写的事情是：陈太丘约其好友到自己家里会合后再到某处去，好友没有按时赶到，陈太丘就离开了自己的家；待好友赶到他家时，他已经走了。于是好友问元方，说他爸爸在家里没有，遭到元方的指责，被扣上“失约失信”和“对人无礼”两顶帽子。一千多年来，人们一直把陈太丘当作守信者来歌颂，赞其儿子聪明伶俐；而把好友当作失信者来对待。几乎100﹪的执教者包括编辑都持这种观点，共同犯了用普遍事物来否定特殊事物的毛病。然而，我不自量力地为那好友“平了反，昭了雪”：友人是方正的！陈太丘做事机械，元方毕竟年幼不懂得复杂的事理。我想，如果那好友泉下有知，一定会感到很欣慰的！但是，现在还长期蒙受冤枉的弱势者，又有谁为之“平反昭雪”呢？陕西张亚凌老师《不要伤害善良》一文中说过：“……一个66岁的文盲老人，都知道善良需要呵护才能得以延续，我们又怎忍心轻易地就伤害善良呢？”换句话说，不是正能量也是需要呵护的么？2011年，我几乎很绝望，便写下了《先母“作”序》。现在，党的十八大三中全会精神给我注入了新的活力，在全国各族人民共圆中华民族伟大复兴的中国梦的征程中，我想把我多年来发表以及获奖的论文等结集出版，也算圆了我的一个小小的梦。出这本集子不是为了别的，只是用文字对自己平时少言寡语的缺陷作一个小小的弥补，抑或记录下自己极其平凡而有限的奋斗历程，同时，权当是我献给长期垂爱于我的领导们的一个回报之礼，也权当是一名党员教师献给我党建党94周年的一份绵薄之礼。
需要说明的是，我深知这个集子当中，一定有不尽如人意的地方，如有几篇文章不一定算得上论文，写法上也有些不循规蹈矩。因此本集子不以“XXX论文集”名之，而觉得用唐代韩愈的“书山有路勤为胫（应该是这个胫字，拙集中有专文论证），学海无涯苦作舟”来作总结是最合适的，便以“勤耕苦耘集”定了下来。其实，那些才华横溢的名山跋涉者，都离不开“勤苦”二字，就更不要说我能远离勤苦了。所以，在当今理解多元的时代里，特寄望于有缘分的读者朋友们不吝交流和大胆畅言（个人邮箱dhzxpck＠163.com）。至于今后是否有能力出版《弱师留香》（散文集）什么的，只好骑马看账本了。
一直以来，共同战斗在一线（包括他校）的老师们给予我不少教育研究的素材和鼓励。我的心目中永远记得住他们：樊发珍、潘家文、彭开树、彭维忠、张孝敬、张艳堂、张 琼、张 敏、张友玉、胡 芳、何 琴、邱 芳、邱荣华、邱 明、邱大龄、向学琼、向朝富、周达明、邹启洋、陈兴友、陈庆祝、陈志祥、蓝绪周、蓝琼英、李成松、李殿埙、李道元、李国均、田明勇、田佑明、田金考、田艳妮、唐 华、唐进才、刘发万、刘家华、刘纪国、孙凤武、吴自友、吴大运等等（排名不论先后）。另外，借此机会向一直希望我有所作为的领导（包括退休教师）周迎建、田云友、杨文东，龙发恩、龙荣先、龙发坤、费天民、向翠然、田秀厅、尹和安、王俊生、陆吉荣、田学文等表示感谢！对我有切身影响且德高望重的已经故去的邱毅、杨正滨、钱忠佩、陈建棣先生表示追思！
加入县诗词楹联学会成为会员、理事以来，幸获王登高、李德志、欧阳绍雄、黄子全、刘常富、张兆福、张玉金、王习培、叶明理、向开兵、任劳建、向兴林、刘忠钦、沈芳玲、周荷蕙、李诗林等先生的真心帮助，我的咬文嚼字水平又有所提升，诗词楹联方面又有所长进，论文质量也因之大有提高。
出版这个集子，还有幸得到陕西师大《学子读写》报总编、著名语文教育专家王智魁教授的主动策划，清华大学附属中学教育专家邱道学老师、北京大学《中国教师》杂志社李坤老师的真诚指导，州教科院著名语文特级教师杨舜山老师的精心作序，县政府主管教育历任副县长的热心支持，县教育局领导的肯定，大河镇政府领导的呵护。尤其令我特别感动的是得到甘肃省农村最美校长毛著祥，县广播电视局杨超，宗亲彭先军、彭章成，学生姚青山等的解囊资助，还有刘传铁、王文辉等先生的垂爱等。在此，一并致以最诚挚的谢意！
我应该感谢的远不啻这些，《感谢远方》一文中写得比较详细，此不多言。在我这样的“半边户”家庭里，能够做出这点儿成绩，我还得感谢一个人——她30多年来，孝敬父母，养育儿女，生产劳动，洗衣做饭等几乎全包了下来，她一直任劳任怨，为我腾出了大量时间和精力，供我学习、研究、写作等等。多年来，连我一句安慰的话都没有得到。在此，特以书面的形式对她“说”一声：这有我的一半，也有你的一半！
不惮浅陋，忝于自序矣。
2015年5月1日
铁杆会员
